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发展理论章节测验
1
单选题
瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童思维发展的起源是（ ）。
- A、
成熟
- B、
环境
- C、
主体的动作
- D、
遗传
答案：主体的动作
2
单选题
根据皮亚杰的观点，儿童心理发展的决定因素是（ ）。
- A、
成熟
- B、
经验
- C、
社会环境
- D、
平衡
答案：社会环境
3
单选题
儿童的认知发展是在一定的认知结构基础上实现的，这个认知结构就是皮亚杰理论中的（ ）。
- A、
图式
- B、
经验
- C、
观念
- D、
知识
答案：A
4
单选题
把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫（ ）。
- A、
整合
- B、
同化
- C、
顺应
- D、
平衡
答案：同化
5
单选题
具体运算阶段儿童思维的特点是（ ）
- A、
形成了守恒概念
- B、
自我中心
- C、
能够进行系统性的逻辑推理
- D、
泛灵论
答案：A
6
单选题
“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（ ）。
- A、
感知运动阶段
- B、
前运算阶段
- C、
具体运算阶段
- D、
形式运算阶段
答案：B
7
单选题
根据皮亚杰的认知发展理论，儿童思维的守恒性最早出现在（ ）
- A、
感知运动阶段
- B、
前运算阶段
- C、
具体运算阶段
- D、
形式运算阶段
答案：C
8
单选题
根据维果茨基的理论，“最近发展区”是指（ ）
- A、
儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平
- B、
在独立活动中所达到的解决问题的水平
- C、
在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异
- D、
儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异
答案：C
9
单选题
根据维果茨基的观点，儿童的“自我中心言语”会最终转变成儿童的（ ）
- A、
口头言语
- B、
书面言语
- C、
独白言语
- D、
内部言语
答案：内部言语
10
单选题
维果斯基的心理发展观认为（ ）
A．B．
C． D．
- A、
心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程
- B、
心理发展是指高级心理机能的发展
- C、
心理发展取决于一个人的成长经历
- D、
心理发展是一个外化的过程
答案：A
11
单选题
（ ）是建立自我同一性的关键期。
- A、
儿童期
- B、
成人早期
- C、
成人中期
- D、
青少年期
答案：青少年期
12
单选题
根据埃里克森心理发展理论，小学生正面临（ ）心理危机。
- A、
信任对怀疑
- B、
勤奋对自卑
- C、
自我同一性对同一性混乱
- D、
亲密对孤独
答案：B
13
单选题
埃里克森划分人格发展阶段的依据是（ ）。
- A、
个体在不同时期的心理社会危机的特点
- B、
年龄
- C、
认知结构
- D、
思维成熟水平
答案：个体在不同时期的心理社会危机的特点
14
单选题
根据埃里克森的理论，小学生能够形成的积极人格品质是（ ）。
- A、
希望
- B、
意志
- C、
目标
- D、
能力
答案：能力
15
判断题
儿童的图式形成是后就不会再发生变化了。
答案：×
16
判断题
对于个体认知发展来说，同化和顺应都是非常重要的，缺一不可。
答案：√
17
判断题
皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，同一年龄阶段的儿童，其认知发展必然处于同一水平。
答案：×
18
判断题
维果茨基提出的最近发展区的概念对于教育具有重要的启示，教学应着眼于儿童的潜能发展。
答案：√
19
判断题
维果茨基认为，教学应该等待学生充分发展之后才能进行。
答案：x
20
判断题
根据埃里克森的理论，人进入老年期后，人格就不再发展了。
答案：×
认知发展章节测验 待做
1
单选题
人们对留奇异发型的人很容易发生注意，这是一种（ ）。 答案：无意注意
A
随意注意
B
无意注意
C
有意注意
D
有意后注意
2
单选题
“一手画圆，一手画方”体现了注意的（ ）。 答案： 分配
A
稳定性
B
分配
C
整体性
D
分散
3
单选题
小学低年级儿童（ ）已相当成熟，但小学低年级儿童的（ ）还处于正在发展阶段，儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的。 答案：无意注意 有意注意
A
有意注意 无意注意
B
无意注意 有意注意
C
有意注意 有意注意
D
无意注意 无意注意
4
单选题
小学低年级学生在读书时往往一个字一个字地读，速度很慢，这说明其注意的（ ）比较差。 答案：广度
A
广度
B
稳定性
C
分配
D
转移
5
单选题
小学课堂上，老师会把教学活动设计得短小精悍，一般不会长时间用一种学习方式，主要是因为小学生注意的（ ）比较差。 答案：稳定性
A
广度
B
稳定性
C
分配
D
转移
6
单选题
有的小学生上课十分钟了，还在想着上节课有趣的内容，说明其注意的（ ）比较差。 答案：转移
A
稳定性
B
分配
C
转移
D
广度
7
单选题
下列哪一项体现了小学生观察能力的发展过程?( ) 答案：认识“个别对象→空间联系→因果联系→对象总体”
A
认识“个别对象→空间联系→因果联系→对象总体”
B
认识“个别对象→因果联系→空间联系→对象总体”
C
认识“空间联系→因果联系→对象总体→个别对象”
D
认识“因果联系→个别对象→对象总体→空间联系”
8
单选题
在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，形近字容易混淆。这说明低年级儿童在观察品质上了比较缺乏（ ）。 答案：精确性
A
顺序性
B
精确性
C
深刻性
D
全面性
9
单选题
低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。这说明低年级小学生在观察品质的方面还比较缺乏（ ）。 答案：深刻性
A
顺序性
B
精确性
C
深刻性
D
全面性
10
单选题
低年级儿童观察事物凌乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。这说明低年级儿童在观察品质方面还比较缺乏（ ）。 答案：顺序性
A
顺序性
B
精确性
C
深刻性
D
全面性
11
单选题
记忆不是一次性完成的，包括若干个基本环节，分别是（ ）。 答案：识记、保持、提取
A
识记、保持、提取
B
识记、保持、遗忘
C
再认、重现、回忆
D
形象记忆、语词记忆、运动记忆
12
单选题
具有明确识记目的，运用一定的记忆方法，并需要作出意志努力的识记是（ ）。 答案：有意识记
A
机械识记
B
意义识记
C
有意识记
D
无意识记
13
单选题
小学低年级儿童的（ ）记忆要明显优于（ ）记忆，他们擅长记忆具体的事物，而对于公式、法则、规律等还不善于记忆。 答案：具体形象 语词
A
具体形象、语词
B
语词、具体形象
C
语词、语词
D
抽象、具体形象
14
单选题
研究表明，对于小学生来说，哪种呈现信息的方式最有利于其对信息的记忆（ ）。 答案：视觉
A
听觉
B
视觉
C
视听结合
D
随机呈现
15
多选题
为了提高小学儿童观察的效果，教师可以采取以下哪些措施（ ）？ABCDE
A
要明确观察目的和任务
B
要使儿童具有知识准备
C
要对学生的观察方法进行指导，培养观察的技能
D
重视观察结果的处理和运用
E
观察要持之以恒，养成习惯
16
填空题
观察是知觉的高级形式，是一种有目的、_____、较持久的知觉过程。
第一空：
答案：有计划的
17
填空题
注意有两个特征，分别是指向性和_____。
第一空：
答案：集中性
18
判断题
无意注意是注意的低级形式，对学习只会起到干扰作用。 答案：错误
19
判断题
小学高年级儿童的学习主要依赖有意注意，但是也离不开无意注意。 答案：正确
20
判断题
一般情况下，意义识记效果好于机械识记，有意识记效果好于无意识记，所以，机械识记和无意识记是没有用的。 答案：错误
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